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30日，安徽师范大学文学院教授陈文忠应商务印书馆邀请，在线做了题为“《经典常谈》的读法与教法”讲座，引燃对《经典常谈》的讨论和阅读热情，帮助教师树立起教学信心。

《经典常谈》是朱自清先生写于20世纪40年代的一部普及中国传统经典的著作。随着时间的流逝，这部书不但没有被历史遗忘，反而被一代代学人阅读。2023年1月，《经典常谈》被正式列入统编语文教材八年级下册第三单元名著导读书目，成为初中生的必读书，也成为中学语文教学关注的热点和难点。针对《经典常谈》是一部怎样的书，阅读经典的意义，语文教师如何指导中学生阅读等一线教师和学生存在的阅读困惑，陈文忠教授在讲座中围绕《经典常谈》的撰写目的、经典序列、文本特点、文本剖析和备课参考五个方面，做出了解答与指导。

围绕朱自清写作《经典常谈》的目的，陈文忠引用《经典常谈》序中“经典训练的价值不在实用，而在文化”，“阅读经典的用处，就在教人见识经典一番”，《经典常谈》是一只载人“航到经典的海里去的船”开篇，说明在当代社会阅读经典的意义。

他梳理《经典常谈》所讲的经典序列，将其分为五类：小学——《说文解字》；经——《周易》《尚书》《诗经》、三《礼》和《春秋》《四书》；史——《国语》《战国策》《史记》《汉书》；诸子——儒家、墨家、道家、名家、法家、阴阳家、《吕氏》《淮南》；集——辞赋、诗、文。他认为，朱自清的经典选择具有“经典性”，不是随意而为，这个序列与章太炎《国学讲演录》和梁启超“最低限度必读书”的经典序列的选择极为相似。

《经典常谈》的文本剖析是阅读的基础。陈文忠指出，只有剖析文本的思维结构，才能把握文本的思想精髓，“薄薄一册《经典常谈》，介绍了经、史、子、集或‘中国人文学’的全部基本内容。每一篇都高度浓缩，每一个自然段都包含一层意思。”

对于中学教师该如何准备教学《经典常谈》，陈文忠认为，《经典常谈》全书解说的内容是中国文化的“根源性经典”，作者的写作年代与今天的读者有相当的距离，这一切都对教师的教学提出了较高的要求。教师要从容进行《经典常谈》的“导读”，需要三方面的知识准备。第一，了解《经典常谈》论及的典籍和历史——13部经典和4部历史(先秦哲学史、辞赋史、诗歌史、散文史)。第二，了解作者写作的学术背景——“各篇的讨论，尽量采择近人的新说”，如《说文解字》与陈梦家《中国文字学》，《史记》《汉书》与郑鹤声《史汉研究》，“诸子”与冯友兰《中国哲学史》上册等等。第三，了解作者写作的思想背景——新文化运动的“反传统”和古史辨派的“疑古思潮”。他还在讲座中为语文教师开列了大量可资参考的阅读书目。

据悉，商务印书馆还将推出陈文忠教授提要注释本《经典常谈》，提示每篇的核心内容，对书中涉及的知识点、文言引文等内容增加注释，为语文教师和中学生进一步扫清阅读障碍。(完)

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